第十次党代会以来，兰州大学认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，积极落实党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，以高度的政治自觉、思想自觉和行动自觉，聚焦本科教育教学高质量内涵发展，锐意改革、攻坚克难，在教学建设、教学改革、成果培育、质量保障等方面持续发力，为提高我校本科人才自主培养能力和培养质量奠定了坚实根基。

一、党建铸魂，筑牢本科教育根基

在学校党委坚强领导下，各中层党组织着力深化落实管党治党和办学治校主体责任，加强和改进基层党组织建设，不断巩固人才培养中心地位，从教学经费投入、教学资源调配、校园环境改善等方面，筑牢本科教育教学核心地位，全面提升学校人才培养能力，不断提高人才培养质量。

图1 兰州大学部署本科教育教学相关工作会议

2011年至2018年，学校系统实施了“本科教学质量提升工程”，完成了两次培养方案修订工作，为新时代建设高水平本科教育奠定了坚实基础。自2018年6月，新时代全国高等学校本科教育工作会议之后，学校坚持守正创新，继往开来，将党建工作与教育教学工作深度融合，形成一流本科教育建设方案，全面开启了本科教育内涵式发展新征程。

图2 兰州大学一流本科建设指导意见和建设方案

二、精准定位，明确本科教育方向

学校深入贯彻落实习近平总书记“在西北办好一流大学”的重要指示精神，以目标战略为统领，主动对标世界一流大学建设高校，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，以实际行动回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

学校坚持落实立德树人根本任务，着力培养立志服务国家战略需求、担当民族复兴大任的时代新人。近年来，兰州大学坚持“宽厚基础、人文情怀、科学精神、国际视野、精英教育”的本科人才培养定位，致力于“培养品德高尚、理想远大，人文底蕴与科学素养深厚、理论基础与专业技能扎实，具有健康体魄与家国情怀、国际视野与面向未来的创新引领型人才”，全面推动实施一流本科教育建设。

学校坚持培育和践行社会主义核心价值观，厚植“勤奋、求实、团结、进取”的优良学风，弘扬“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的科学家精神，将教育家精神融入师资队伍建设全过程，涵养师生爱国报国、兴校强校情怀。学校深入实施“时代新人铸魂工程”，扎实推动思政课程与课程思政协同育人。2022年，学校《新时代思政课教学质量提升“六协同”模式的探索与实践》荣获国家级教学成果二等奖。“六协同”思政课教学协同创新被中央媒体30余次报道，入选2022年度高校思政课改革创新典型案例。近年来，学校系统开展了课程思政示范课程立项建设、课程思政讲课比赛、课程思政教学研究等，全面推动课程思政建设，所有专业课、通识教育课等实现课程思政全覆盖，“四个高度融合”“六个引领”等经验做法受到教育部及兄弟高校充分认可。

图3 坚持“四个高度融合”和“六个引领”，推进“思政课程”建设

图4 新时代思政课教学质量提升“六协同”模式的探索与实践

三、引领示范，打造人才培养高地

近年来，学校拔尖创新人才培养体系不断完善，成果显著，受到上级领导、专家学者、兄弟院校和社会各界的广泛认可，相关成果获2021年教育部“拔尖计划2.0”创新案例奖和2022年国家级教学成果二等奖。

图5 《践行“七育”理念，培养全面发展的拔尖人才》荣获国家级教学成果二等奖

作为国家“基础学科拔尖学生培养计划2.0”实施高校，兰州大学获批数理化生4个拔尖计划2.0基地。2020年以来，数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、历史学、汉语言文学（古文字学方向）、草业科学（草类植物生物育种方向）、生态学等8个专业获批实施基础学科招生改革试点。学校系统梳理了6个国家级、8个省部级基地班办学经验，持续深化“拔尖计划”的辐射带动作用，面向所有专业实施“本研贯通”人才培养计划，建设了经济学、大气科学、力学、地质学、基础医学、计算机科学等6个省级拔尖基地，设立了生物制药（2+2）新工科试验班，并于2010年面向文史哲三个学科自主设立人文萃英班，2024年组建了临床医学和地球科学萃英班。

图6 兰州大学本科生拔尖创新人才培养实践与探索

面对新时代新目标新要求，兰州大学持续解放思想，更新办学理念，优化培养模式，提升教育教学水平。为积极响应国家战略需求，探索本科人才培养新路径，学校以创新教育模式为核心，组织25个学院联合申请，推出了17个交叉学科创新班，聚焦数智人文、国际传播、涉外法治、国际组织、金融科技、AI与智慧管理、先进计算、量子科技、集成电路、智慧气象、生物育种、生命健康、新能源等关键领域，瞄准与大数据、人工智能深度融合等前沿方向，精准对接国家战略需求，为社会输送更多契合新发展格局的拔尖创新型人才，为中国式现代化进程提供坚实的人才保障。

四、改革创新，突破传统教育模式

在2023版本科专业人才培养方案修订中，学校突出以“教”为中心向以“学”为中心的转变，紧紧围绕提高学习成效、提高育人质量，推动所有专业优化课程体系、强化实践教学，着力培养学生的信息素养和数字素养，着力提高学生的科研创新与实践动手能力，着力塑造学生的专业核心竞争力和差异化竞争力，在所有本科专业课程学分体系中实现了“工科类专业实践教学学分不少于总学分的30%，理农医类专业实践教学学分不少于总学分的25%，人文社科类专业实践教学学分不少于总学分的20%”的建设目标。

图7 兰州大学2023版本科专业人才培养方案专家论证会

学校构建了以学科交叉融合和“四新”人才培养为牵引，构建了由主修专业、辅修专业和微专业构成的一流本科专业建设体系。进一步完善专业动态调整、预警及退出机制，对适应国家战略需求和区域经济社会发展的专业主动谋划和积极布局，对部分与社会需求脱节、办学条件薄弱的专业进行改造升级或停招，使我校本科专业结构更加科学合理，特色优势更加鲜明。2021年以来，布局建设新能源材料与器件等3个专业。截至2025年7月，学校共获批52个国家级一流本科专业建设点，建设了10个辅修专业和辅修学士学位专业以及27个微专业。

图8 学校召开教学指导委员会全体会议部署专业优化调整工作

学校坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，构建了思政课程与课程思政、专业课、通识课、跨学科贯通课、在地国际化课、体美劳课“六位一体”的课程体系。44门课程被评为国家级一流本科课程，2门课程入选首批国家级课程思政示范课程。2023版培养方案中，设置了进阶类、交叉类、应用类专业选修课程模块，以满足不同学生的修读需求，为创新型、复合型与应用型人才发展提供丰富多元的课程资源。增设了基于专业的编程、大数据、人工智能与机器学习类课程，提升学生专业数据素养、数据分析与处理能力，旨在让每一个学生插上“信息素养的翅膀”。

图9 “六位一体”一流课程建设体系

五、质量保障，构建卓越教学生态

兰州大学始终坚持“让学生享有更好的教育，追求卓越教学质量文化”的质量保障理念。打造了“学在兰大”的育人名片和“近者悦、远者来”的环境平台，统筹设计一流本科教育系列建设措施，打造覆盖教师教学生涯的“12345”教学能力提升体系，多措并举激励师生深耕“教”与“学”，健全了本科教育教学质量保障机制，形成了一流本科教育教学生态系统，涵养了卓越质量文化生长的思想土壤。

图10 本科教育教学“1+3”质量保障系统

图11 兰州大学“教”与“学”系列专题

自国家级教学成果奖评选以来，兰州大学成绩斐然，共获得28项，其中2项为国家级教学成果特等奖。目前，学校有5位教师荣获教育部“高等学校教学名师奖”，6位教师荣获全国优秀教师奖和全国模范教师奖，7位教师入选国家“万人计划”教学名师，黄建平、周又和、吴王锁领衔的团队先后入选教育部全国高校黄大年式教师团队，涌现出全国教书育人楷模任继周院士、全国杰出教学奖获得者周又和院士等一批大先生。2021年，我校在首届全国教材建设奖评选中，荣获5个奖项。学生的基本素质和专业素养也得到国内外高水平大学、科研院所和用人单位的广泛认可，赢得了“基础扎实、知识面宽、勤奋实干”的美誉。毕业生中荣膺两院院士、获国家杰出青年科学基金者数量名列全国高校前茅。

图12 首届全国教材建设奖项（先进集体、先进个人、优秀教材）

自2023年8月迎接教育部新一轮本科教育教学审核评估工作以来，学校坚持“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”，通过校内自评、内外联动、多方协同、专题推进、改善办学条件和深化教育教学改革等，统筹推进评建改一体化，形成“人人关心评估、人人参与评估、人人为评估作贡献”的良好氛围，高质量接受了教育部本科教育教学审核评估专家组的评估。专家组充分肯定了学校本科教育教学工作，指出学校党委坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，党委和行政班子同心协力、相互配合，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现了全员育人、全程育人、全方位育人；学校一直十分重视本科教育，本科毕业生也一直保持着基础知识扎实、学风朴实、后劲足的良好声誉。

图13 兰州大学本科教育教学审核评估专家意见交流会

回首过往，步履铿锵，成绩斐然。展望未来，责任重大、使命光荣。以上成绩的取得，根本在于学校党委的坚强领导，在于全体师生员工的共同努力和辛勤付出。

作为“新时代振兴中西部高等教育改革先行区”的龙头建设高校和“兰州倡议”的战略支点高校，兰州大学始终牢记教育的政治属性、人民属性、战略属性，深度谋划教育、科技、人才一体化布局，继续砥砺前行。同时，坚持以更高的站位、更宽的视野、更实的举措，深入推进教育教学综合改革，坚持为党育人、为国育才，努力在推进中国式现代化建设中贡献更多的兰大智慧、兰大方案，呈现更多的兰大担当、兰大力量，书写更加精彩的本科教育华章，为建成中国特色、世界一流大学，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出新的更大贡献。